Предлагаю пример беседы о Карле Великом с 5 и 7 летними детьми. С более взрослыми детьми можно затронуть более интересные темы.
В основе беседы наша штудия про Карла Великого. Будем стараться максимально информации из нее осмыслить, также помня уже выученную ранее информацию. И я подготовила наглядный материал, используя картинки из имеющихся у меня книг (и находила эти фото в интернете). В идеале оформить как лэпбук.
Такие три слова хорошие, что вокруг них можно построить полезную беседу с первоклашкой.
Выписываем их друг под другом, чтобы часть ЕЛИ находилась одинаково.
И задаём вопрос – чем эти слова похожи? А чем отличаются?
А что такое ели? Это предмет? (Зелёные и колючие) Или это действие?
Ну или если вы свободно оперируете терминами существительное и глагол, то используете их. Мы пока вспоминаем штудии определения существительного и глагола. Я упрощённо называю – что обозначает это слово – предмет или действие?
А как нам понять, что же имеется в виду под словом ЕЛИ? Нужен контекст.
Придумываем предложения.
Теперь читаем второе слово – СЕЛИ. А что оно означает? Действие.
Переходим в третьему. Рассказываю про мягкий знак – рисуем гуся. Рассказываю про твёрдый знак. Читаем – СЪЕЛИ.
У всех трёх слов есть общая часть. А смысл у них одинаковый?
Если используем слово ‘ели’ как глагол, то какие из этих трёх слов будут близкими?
А как мы это изобразим? Сын нарисовал двух человечков, держащихся за руки, и соединил с ними слова ели и съели.
Нижняя часть рисунка – это для отвлечения самого младшего. Пока разговариваем с семилеткой, я рисую по заказу младшего машинки 🙂
Говорим с детьми о Первом Вселенском Соборе в рамках будущего изучения Символа веры. Самый идеальный формат – это диалог. Вопросы задаём всем детям, но ответы начинаем спрашивать с самых младших. Вот примерные вопросы, которые помогут выстроить диалог.
Мы с вами в Церкви и дома всегда поем Символ Веры, как вы думаете – как он появился?